Evaluando las estadísticas obtenidas en nuestras encuestas, concluimos que el Plan Nacional de Lectura y Escritura no cumple con sus objetivos previstos, su proyecto no causó impacto en los jóvenes y debe ser replanteado para llegar a tener un efecto positivo respecto a los hábitos de lectura de los muchachos de los colegios. El objetivo del Plan es muy importante pero la manera en la que el gobierno lo llevó a cabo no fue la ideal, el desconocimiento sobre el tema es casi total, por lo que la debilidad estuvo principalmente en la promoción del proyecto.
En cuanto a los contrastes que se evidencian en los hábitos de lectura de los estudiantes de colegios privados y públicos de la localidad de Engativá, concluimos que se debe trabajar bastante para inculcar la lectura, principalmente en los colegios públicos puesto que se evidencia que la brecha entre estos y los privados es grande; pudimos darnos cuenta que realmente los jóvenes de nuestro país siguen sin tener interés por la lectura y cada vez es menos la cifra de jóvenes que leen por gusto.
Como conclusión final, el gobierno necesita invertir más en la educación del país, especialmente en la promoción de la lectura, pues el resultado de un Plan que se llevó a cabo por casi 8 años no cumple los objetivos que se establecieron, evidenciando de esta manera que hay un largo camino que recorrer en materia de cultura.
Como conclusión final, el gobierno necesita invertir más en la educación del país, especialmente en la promoción de la lectura, pues el resultado de un Plan que se llevó a cabo por casi 8 años no cumple los objetivos que se establecieron, evidenciando de esta manera que hay un largo camino que recorrer en materia de cultura.
El fomento de la lectura en los jóvenes, es un problema que se divide en dos: por un lado se tiene el desconocimiento general de los planes propuestos por el gobierno para un acercamiento continuo con la lectura, y por otro, la falta de motivación hacia la lectura por parte de los jóvenes. Para abordar y solucionar este problema se pueden llevar a cabo diversas soluciones: tal y como lo exponen Castro Osorio, y otros (2013), la familia es una de las instituciones que más influye en el hábito de lectura de los jóvenes, por lo que dentro de los proyectos para fomentar la lectura se debe incluir un programa de largo plazo para estimular la lectura dentro del núcleo familia, pues de esta manera no sólo se influye en los jóvenes sino también en los adultos, que a menudo pierden el hábito de la lectura con la edad.
Por otra parte, el colegio también tiene un lugar vital en la rutina de los jóvenes, éste es el lugar en donde conocen y aprenden, por esta razón no sólo se deben realizar programas sobre lectura para estudiantes sino que se deben empezar a crear programas donde se promueva la lectura en los docentes, pues son éstos los que contagiaran el hábito a sus alumnos. Así mismo, como lo afirma Borja, (Año), se deberían empezar a crear espacios dentro del aula escolar, en donde los estudiantes puedan debatir con los docentes sobre lo que están leyendo fuera del colegio en su tiempo libre, y que de esta manera se abra la puerta que consolide un lugar en donde se puedan conocer nuevos títulos que puedan interesar a los jóvenes, y en donde los maestros puedan ver de cerca los gustos literarios de sus alumnos.
Paralelamente , y dentro del aspecto del acercamiento a la lectura, se debe tener en cuenta que, en la ciudad de Bogotá, el único evento que se realiza para el fomento de la lectura, y que tiene un alto impacto en medios, es la Feria del Libro, por lo que se propone crear nuevos eventos al aire libre que inviten a toda la población a acercarse a la lectura por medio de una estrategia distinta y llamativa; estos eventos pueden combinar la lectura con otros temas, tales como la música, y así, llamar la atención de la población. Además, es de vital importancia generar y crear concursos de lectura y escritura en todos los colegios, no solamente en distritales sino también en privados, realizándose de manera regional y nacional para motivar a los estudiantes a participar y conocer la literatura desde otra perspectiva.
En un aspecto más económico y siguiendo lo planteado por Castro Osorio, y otros, (2013), el Gobierno Nacional debe priorizar los gastos a la hora de crear los programas de fomento a la lectura, debido a que éste, actualmente, se enfoca en abastecer ciertos lugares con materiales y recursos, pero dejando a los demás por fuera (también incluyéndose la promoción de estas herramientas). Esto nos lleva al tema de la promoción de actividades, y al evidenciar en las encuestas realizadas, hay un desconocimiento casi total sobre las herramientas y planes del gobierno frente a la promoción de la lectura. Partiendo de lo anterior, lo más conveniente, dado el año y el avance de la tecnología, sería utilizar las redes sociales como el medio principal para divulgar estos proyectos, y esto podría ser implementado de la siguiente forma: primeramente, se puede promocionar la "Colección Semilla" a través de Facebook, Twitter o Instagram, de manera que la sociedad pueda conocerlos y aprovecharlos, utilizando como ventaja el uso de las figuras de internet como los ''booktubers'' (jóvenes, en su mayoría, que promocionan la lectura a través de Youtube), para que estos sean divulgados de manera directa, creativa y diferente a los jóvenes; en segundo lugar, y siguiendo la línea de los medios digitales, se pueden desarrollar contenidos digitales que favorezcan el fomento a la lectura, ya sea a través de aplicaciones, canales de Youtube o vídeos en Facebook; y por último, hacer un uso adecuado de los medios masivos de comunicación para fomentar la lectura: una manera de llevarlo a cabo sería a través de la creación de una pequeña franja, en la que ese recomiende o se lea un fragmento de cualquier libro, donde se brinde información sobre su ubicación, y así, la persona que este interesada sobre lo escuchado en cuanto al libro pueda buscarlo personalmente, involucrándose aún más con el proceso de la lectura.Bibliografía
Borja Orozco, M. (2012). Literatura y medios de
comunicación masiva en la lectura para niños y jóvenes. Bogotá:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Castro Osorio, C.,
Reina, M., Oviedo, S., Jaramillo H, B., Monak Salinas, L., Rodríguez Rodríguez,
C., . . . Orlando Melo, J. (2013). Hábitos de lectura, asistencia a
bibliotecas y consumo de libros en Colombia. Bogotá: Fundalectura.
Metodología de investigación
Para nuestro proyecto de investigación nos apropiamos de la herramienta del "periodismo de precisión", es decir, en base a datos tomados por diferentes fuentes y estadísticas publicadas, podemos tras un análisis encontrar una historia que bien podría causar un impacto en aquellos que la leen. Dentro de esta aplicación, encontramos 5 aspectos que son la estructura de una investigación, en este caso de precisión; el primero de ellos es el rigor; se debe tener un carácter y una firmeza para querer contar una historia, a la hora de dar datos o mostrar hechos contundentes no se puede flaquear, de lo contrario los periodistas tendrán dificultades para imponer sus argumentos. En segundo lugar encontramos la "transparencia", un aspecto que falta en muchas investigaciones de grandes medios hoy en día. Al momento de contar una historia debemos tener presente este segundo aspecto, en nuestro caso cada encuesta fue algo verídico donde primo siempre que la verdad debía ser contada.
Continuamos con el aspecto de "originalidad", esta característica es nata de cada periodista, es una manera propia de contar sus historias, su personalidad impresa en letras, sus sentimientos traducidos en párrafos para sus lectores, originalidad es la manera de llamar la atención de los lectores con algo que no sean mentiras.
Ahora entramos en el aspecto de la "persistencia", en nuestra travesía por los colegios de la localidad de Engativá, fuimos muchas veces rechazados a la hora de aplicar nuestras encuestas a los estudiantes, sin embargo, no nos quedamos con el típico "bueno, vayámonos", fuimos a más y más colegios y seguimos insistiendo con el fin de conseguir nuestro objetivo. Para finalizar encontramos una característica no menos importante que las demás; la "empatía", las diferentes formas de escribir o de contar una historia tienen algo en común, su empatía con sus lectores, en este caso, tuvimos que encontrar una redacción adecuada para el público que vería nuestro trabajo, ya que no podíamos escribir por llenar párrafos de letras, nuestra redacción tiene una intención de informar y debe ser de la manera mas formal posible para que sea clara.
Para Destacar
Según el Plan Nacional de Lectura y Escritura propuesto por el gobierno del Presidente de la república Juan Manuel Santos, los promedios de lectura tendrían un porcentaje mayor en la medida que este proyecto seria implementado, sin embargo, esto no fue así.
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| Datos tomados de las encuestas realizadas |
El Plan Nacional de Lectura y Escritura para el 2006 había tenido un registro total de un 44% de niños entre los 5 y 17 años que afirmaban su disgusto por la lectura. El otro 39% aseguraba que la lectura era aburrida, entonces las cuentas irían de la siguiente manera; el 83% de los jóvenes en Colombia leen por razones meramente académicas, mientras que el otro 17% acude a la lectura como método de entretenimiento.
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| Datos tomados de las encuestas realizadas |
De momento tenemos una idea clara, ahora, ¿Qué prometió el Plan Nacional respecto a esta cifras?. Todo el "rollo" de "poner a los pelaos a leer" se reducía a esto; "elevar las cifras del promedio de lectura por lo menos en un 50%". La tarea parecía sencilla, pero como podemos evidenciar el promedio de lectura de muchos jóvenes, y mas claramente en los jóvenes de grado 11 no se ha movido siquiera un 20%.
Bibliografia
Ministerio de Educación Nacional . (2011). PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA DE EDUCACIÓN INICIAL, PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA . Obtenido de Colombia Aprende: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-317417_base_pnl.pdf
La hipótesis es la definición de las preguntas que pretenden ser
respondidas a través de la investigación del periodista para
determinar si son falsas o verdaderas, por medio de la hipótesis se
pretende comprobar lo afirmado más no descubrir una verdad oculta. Formular una
hipótesis supone muchas ventajas a la hora de abordar un
tema de investigación, una de ellas es que es más sencillo
descubrir un secreto si no se le pregunta directamente a la persona por información sino
se le pide confirmar una versión, esto abre una puerta para que las personas puedan aportar
información nueva a la investigación. Otra ventaja que ofrece es que una
vez que tenemos trazado el tema a tratar, nos facilita la investigación de
este y nos garantiza que la investigación dará como resultado una
historia en vez de sólo aportarnos datos sin sentido. Una última
ventaja es que las hipótesis nos permiten conocer lo que nos hace falta a la
hora de investigar sin necesidad de requerir de alguien que nos haga
ver los errores o inconsistencias que presentamos.
Al momento de redactar la hipótesis, se debe tener en cuenta que no se
pueden superar las tres oraciones pues se convertiría en una
hipótesis difícil de entender, así mismo, se debe pensar en la hipótesis como
la historia en sí misma puesto que de esta manera al finalizar
tendremos una historia que contar, una manera de estructurarla es contar el
problema, las causas y las soluciones al problema.
A la hora de redactar una hipótesis, puede ayudar bastante la creatividad
en la que se abordará el tema; la meticulosidad en cuanto a los términos que se
usarán; la objetividad frente al tema y por último, la experiencia propia ya
que esta puede mejorar la hipótesis que se está planteando. La hipótesis no es
una camisa de fuerza por lo que si los datos que se recogen la contradicen, lo
mejor es replantear la hipótesis para que la información se pueda acoplar fácilmente.
A modo de conclusión, puedo decir que la hipótesis es una herramienta que
le puede ahorrar bastante tiempo al periodista debido a que marca el camino que debe seguir y le asegura
que al final obtendrá una historia, aun así, se debe tener siempre en cuenta
que las hipótesis son ideas que deben ser comprobadas y por lo tanto puede que
la hipótesis no nos sirva para todo el proceso de investigación; el factor
principal en las investigaciones es darnos cuenta si nuestra hipótesis nos está
guiando para obtener resultados o sólo nos está aportando datos sin sentido, si
este es el caso, debemos replantear la hipótesis.
Bibliografía
Lee Hunter, M.,
Sengers, L., & Thordsen, P. (2013). El uso de la hipótesis: El núcleo del método de
investigación. En M. Lee Hunter, La investigación a partir de historias.
Manual para periodistas de investigación (págs. 13-26). París: UNESCO.
El periodismo de investigación se basa en hacer a las organizaciones transparentes para los ciudadanos por lo que se debe entender la realidad como un conjunto de sistemas, es decir, conjunto de elementos interdependientes. Antes de iniciar con la investigación se debe tener claro que sistemas intervienen en la investigación, ya sean tangibles o intangibles, qué complejidad lograremos con esto, es decir, resolver el problema pero dar a entender o explicar el marco en el que se causó, y por último, qué relación se da entre los subsistemas, estos se pueden clasificar en lineales o retroalimentados.
En los sistemas lineales, el subsistema depende totalmente de los otros, por lo que estos subsistemas tienen una fuerte autoridad que no le permite realizar acciones sin su autorización. Por otro lado, en los sistemas de rulos de realimentación, siempre se transmite información y materia acerca de lo que entra y sale, por lo que se transforma de acuerdo a sus objetivos; de aquí que podamos concluir que un sistema es una relación de entradas y salidas. Estos sistemas deben ser analizados y para ello se requiere de un conocimiento previo sobre los comportamientos de reacciones previsibles.
El objetivo del periodismo de investigación consiste en encontrar si alguien dentro de estas organizaciones está realizando acciones ocultas que pueden perjudicar a varias personas, debido a esto el periodista debe ser general, no ignorar el hecho individual; reflexivo, determinar actores y acciones; explicativo, investigar qué son y por qué se dan de esa manera; legal, explicar a través de leyes jurídicas o de cultura; verificable, establecer parámetros para comprobación; y por último, abierto, es decir, no reconocer barreras, no sólo físicas sino mentales.
La división entre investigación periodística, periodismo de investigación y el periodismo de precisión es bastante complejo, usualmente se conoce al primero como aquel que tiene un mayor nivel de profundidad y análisis mientras que para ser considerado periodismo de investigación debe cumplir con que sea un hecho que pretende ser ocultado por alguien a la opinión pública, que afecte a varias personas y que la investigación sea original del periodista. Por último el llamado periodismo de precisión, puede tratarse sobre información que esté o no oculta pero que proviene de datos estadísticos y busca descubrir tendencias sociales que puedan ser noticia; se parte de estos datos para dar inicio a una investigación periodística.
Estos tres tipos no obligan a que un hecho investigativo se acople a ellos sino que dan una idea de hacia dónde puede tomar una investigación, muchas veces las investigaciones que se llevan a cabo son el resultado de una mezcla de estos tres tipos.
Bibliografía
Torre, A. (s.f.). UN ABORDAJE CIENTÍFICO Y SISTÉMICO DEL PERIODISMO INVESTIGATIVO. Obtenido de Scribd: https://es.scribd.com/doc/146382511/Un-Abordaje#from_embed
